Развитие

shutterstock_172261862(1)

Общее

В нашем дошкольном учреждении занятия составлены по тематическому принципу: тему дети начинают на занятиях по окружающему миру,природе, затем продолжают на занятиях по лепке, аппликации, рисованию,художественной литературе, театру, и, наконец, тема закрепляется и обобщается на занятиях по развитию речи.

В занятия включается большое количество словесных игр, в которых участвуют все дети.

Общение происходит по схеме: «взрослый-ребёнок», «ребёнок-взрослый», что позволяет детям быстрее адаптироваться в речевой среде.

Тематическая программа

В нашем садике в основе обучения лежит проекто-тематический подход.
Проект — глубокое длительное и интенсивное изучение детьми ( совместно с воспитателями и их поддержке) какой-либо определенной проблемы или вопроса.

Каждый из разработанных проектов делится на блоки и темы.
Разработанные нами проекты охватывают одну большую тему и содержат блоки. Каждый блок состоит из более мелких тем.

Планирование учебно-воспитательной работы с детьми осуществляется на основе выбранного проекта (проект ⇒ блок ⇒ тема).
Тема проекта проходит через все занятия в течение дня.
Ниже представлены схемы наших проектов.

Моё здоровье

Времена года - Осень

Времена года - Зима

Времена года – Весна

Времена года – Лето

Мир вокруг нас

Развитие речи

На наш взгляд, самая сложная и большая проблема в обучении детей младшего школьного возраста: научить связно и выразительно говорить. Очень важно помочь ребенку овладеть этим даром.

Что такое умение говорить?
Ребёнок в повседневной жизни, общаясь со сверстниками и взрослыми, говорит очень много. Однако, когда ему предлагают: «Расскажи, перескажи сказку, рассказ…», сразу возникают трудности. Ребёнок не умеет понимать основной сюжет, определять главных героев, основное действие, время и место происходящего события, не может четко сформулировать вопрос и ответить на него. Его речь становится эпизодической, неполной, несогласованной.

Основные задачи развития речи, которые ставят перед собой педагоги детского сада «Подсолнушек»:

  1. Обогащение словаря детей и активизация словарного запаса. Необходимо добиваться,чтобы дети не только знали и понимали смысл употребляемых в речи слов, но и активно использовали их в повседневной жизни. Мы создаем условия для развития интереса и внимания к слову: «Как правильно сказать?», «Как сказать по другому?»
  2. Работа под грамматическим строем речи. Учить изменять слова по числам, падежам, родам, построение простых и сложных предложений.
  3. Формирование звуковой культуры речи. Умение слышать и воспроизводить все звуки языка. Эта работа над ударением в слове, интонацией, четким произношением всех звуков и слов.
  4. Формирование и развитие связной речи (диалог и монолог). Мы учим ребёнка спрашивать, отвечать, объяснять, рассуждать, слушать и понимать. Постепенно включаем в речь ребёнка монолог — составление ребёнком небольших рассказов, сказок, умение пересказать историю, событие, увиденное или происшедшее, составление рассказов о предмете, объекте, картине или серии картин, связанных одним сюжетом.

Педагоги нашего садика для решения этих задач создали информационно-развивающую среду: ситуации, мотивирующие общение детей, словесные дидактические игры, наличие театральных атрибутов для разыгрывания сказок, стихов. Мы включаем в занятия и повседневную жизнь детей пальчиковые и артикуляционные гимнастики и игры.

Занятия проходят эмоционально и динамично. Используются задания- «Сочини сказку, историю…», «Придумай начало истории», «Как ты думаешь,что могло быть дальше?», «Придумай загадку».

Математическое развитие

Мы знакомим детей младшего дошкольного возраста с разными областями математической действительности: с величиной и формой предметов, пространственными и временными ориентирами и, наконец, количеством.
Все занятия проводятся в занимательной игровой форме, что не утомляет маленького ребенка и способствует лучшему запоминанию математических категорий.

Много внимания уделяется также самостоятельной работе детей и активизации их словарного запаса.
Дети должны не только запомнить и понять предложение, но и попытаться объяснить понятое.
Методика дается в определенной системе, учитывающей возрастные особенности детей и дидактические принципы развивающего обучения. Занятия проводятся по группам и индивидуально.
Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальных возможностей каждого ребёнка.
Полученные умения малыш имеет возможность закрепить в повседневной жизни как в детском саду, так и в семье.

Наши педагоги дают рекомендации родителям после изучения каждой темы.

В процессе обучения математики дети знакомятся с понятием «один», «много» и «мало», «столько же», «больше», «меньше».

Учатся ориентироваться в пространстве, тренируются различать правую и левую руки, изучают геометрические формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, трапеция, овал, шестиугольник).

Дети учатся сравнивать одну группу предметов с другой ( «столько…сколько», «поровну»); сравнивать два предмета по длине: » длиннее-короче», по высоте: «выше-ниже», по ширине «шире-уже» и по величине: «больше-меньше». Учатся различать части суток: день, ночь, утро, вечер.

Дети осваивают счет в пределах десяти, знакомятся с наглядным изображением чисел.